思维认知
🗒️震惊,原来我们都好为人师!!
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2023-12-7
2024-5-27
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前言

在看《康熙王朝》时,看到少年康熙背诵古文,有所感触,便写下此文。
康熙在剧中念到《师说》中的一段话:
是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已。
在我看来,每个人都可以成为别人的老师,而每个人都无法避免地成为别人的老师,这就是标题所说,每个人都好为人师。
另一方面,我想表达的是:让自己快速学习成长的方式有很多,成为“老师”可能是其中最快的一种

传统意义的教学

教学是一种复杂而多层次的过程,涉及到教师和学生之间的互动与关系。传统理解的教学,就是老师在课堂上念PPT,抽学生背诵课文,然后布置各种家庭作业让学生回家写。
我是强烈抵触这种教育方式的。
我认为,教学是一个动态的过程,涉及到双方的相互作用。在教育中,按照学生和老师之间互动模式不同,他可能有以下三种关系:
  1. 教等于学:教师传授知识,学生接受并学习。教师的角色是主导的,而学生主要是被动的接受者。学生的学习效果与教学质量和方法密切相关。
  1. 学多于教:学生在学习过程中具有主动性和独立思考能力。如果学生能够深入理解和运用所学知识,甚至超越了教师的讲解,这体现了学生的自主学习和深度思考的水平。教学过程中学生的角色不仅仅是被动接受者,而且是知识的创造者和运用者。
  1. 教大于学:教材难度较大或学生学科基础较差的情况下。有时学生无法完全吸收所有教学内容,只能掌握一部分。这可能涉及到学生的学习能力、兴趣和学科理解能力等因素。教师可能需要采取不同的教学策略,以促进学生更好地理解和应用所学内容。
良好的教学应该激发学生的兴趣,激发他们的思考和独立学习能力,使他们在教学过程中不仅仅是接受知识,更是建构知识。
另一方面,我觉得可以把教和学关系进一步引申。

费曼学习法

可能比较多人知道《费曼学习法》
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费曼学习法是由著名物理学家理查德·费曼(Richard Feynman)提出的一种学习方法,旨在通过简化和解释复杂概念来加深理解。费曼学习法主要包括以下几个步骤:
  1. 选择一个概念:从你想要理解的主题或概念开始。这个概念可以是你在学习的一部分内容,也可以是你感兴趣的一个问题。
  1. 用简单的语言解释:尝试用最简单的语言将这个概念解释出来,就像你在给一个不懂这个概念的人(如一个孩子)讲解一样。这个步骤的目的是让你识别出你不完全理解的部分。
  1. 发现知识漏洞:在你解释的过程中,你可能会发现有些地方解释不清楚或者无法用简单的语言表达出来。这个时候,就需要回到原材料中,进一步学习和理解这些部分。
  1. 整理和简化:一旦你补充了知识漏洞,再次尝试用简单的语言解释这个概念。这个过程中,要尽量简化你的解释,使之更加通俗易懂。
  1. 复习和反思:最后,复习你整理的解释,并且不断反思和改进。如果可以,试着将这个概念讲给别人听,看看他们是否能理解,从而验证你的解释是否准确。
费曼学习法的核心在于通过简化和解释来深化对概念的理解,而不仅仅是记住信息。这种方法强调主动学习和不断反思,是一种非常有效的学习策略。

费曼学习法的例子

假设你在学习“电磁感应”这个物理概念。按照费曼学习法,你会这样做:
  1. 选择概念:电磁感应。
  1. 用简单的语言解释:电磁感应是指磁场变化时,会在导体中产生电流。
  1. 发现知识漏洞:你可能会发现自己不太清楚为什么磁场变化会产生电流,于是你去查阅更多资料,发现是因为磁场变化会在导体中产生电动势。
  1. 整理和简化:重新用简单语言解释:当磁场在变化时,会在导体中产生一个推动电子移动的力,这个力叫做电动势,从而产生电流。
  1. 复习和反思:复习整理后的解释,并尝试用自己的话再讲一遍,确保理解透彻。如果可以,把这个解释讲给朋友听,看看他们是否能理解。
通过这种方式,你不仅能更好地理解电磁感应的概念,还能提高自己的表达和教学能力。

教是更好的学

在我看来、学无止境,在社会中,持续学习是每个人必须掌握的重要能力,而如何做到真正的快速学习,提升个人能力,除了知行合一,做到深入了解“教与学”的关系,也会有一定的帮助。
举个例子,在班上读书的时候,同桌不会写作业,让我来教。此时有两种方法:
一是告诉他,这个知识点在书本的第几页第几行,案例题目在哪里,套用的是哪几个公式。
二是重新梳理我自己做这道题的思路,用启发式的思维,一步步引导他自己思考该如何着手,并总结自己做题中踩的坑,适当地为它减少一些不必要的弯路。然后在我教他的过程中,我无形中重新复盘了自己的知识体系,再次找到自己行为轨迹中可以优化的部分,并且再次巩固这次学习过程中的有利经验。

教是一种复盘

方法一,占用了我几十秒的时间,方法二可能要占用几十分钟之久,但法二让我获益无穷。在我看来,方法二其实是我在为自己的学习路径进行一次复盘,重走一遍自己曾走过的路。
复盘就是把刚才得出这个结论的过程重新拿出来,让自己用另外一个身份、或者用一种重新审视的态度重新检查一遍。而“教”,就是最好的复盘。
另外一句题外话,写作博客本身就是一种复盘的机制,一次写作,可以带来两次复盘:
一是在写的过程中,要重新梳理自己的思路,整理成结果文字。
二是写完后过一阵子回头看自己的文章,用一种后来者、审阅者的心态,很容易发现自己在当初很多思考上的漏洞,这又形成了第二次复盘。
这种习惯是我在编写程序代码的过程中感悟到的,每个程序员都必然无法直视自己曾经写的代码,并非以前写的代码丑、或者以前写的代码有错,而是随着你自己的经验、阅历的增加,必然对一个业务会有更深层次的理解;另外当你回过头用一个旁观者的视角去审视曾经的自己,你会更加客观、更加严格。
当一个人开始坚持写作、或者说当一个人开始坚持复盘,他和周围之人已经无形中拉开了巨大的差距。

被动学习的环境

古之学者必有师。师者,所以传道受业解惑也。人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣。
子曰:"三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之。”
是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已。
借用圣人先贤的智慧,也正是我一直奉行的,每个人都是我的老师,我从每个人身上“学”,好的就模仿,不好的就自省,这是一方面。
另一方面,每个人在被我学习的过程中,他们无形中都无法拒绝地、被动地成为我的师,他们都在“教”我的过程中,巩固了他们自己的“学”。
举个例子,为师者(被动为师)的好的行为或者坏的行为,被我看在眼中,我会根据自己的价值观,有选择性地模仿和学习、取其精华去其糟粕。而反过来,为师者无形中对我的“教”,也会不断强化他自己的“学”,他们在这个过程中,强化自己的认知,习惯自己的言行。
有人说,“三岁定终生“。人的一个起始方向,会很大程度影响这个人一生的成长结果,正所谓"善者日益善,恶者日益恶。”,人是社会性的物种,人与人之间无时无刻都在产生潜移默化的影响,正是这种影响,不断强化了人与人之间的教与学。

每一个人都在影响世界

我想强调的是一个观点:每个人都在不自觉地影响着他人。我们日常的言行会影响周围人的成长。
而“教”别人,不仅可以巩固自己的知识,也能激发他人潜能。我们应意识到,作为一个老师,我们的一举一动,都可能改变别人的一生。而这一举一动,又反过来对自己有很大的反作用。
所以,无论何时何地,我们都应以善意和正面态度面对每个人。因为我们无时无刻不在“教”、也在被“教”。这就是影响的圆循环。

不要“好为人师”

这里扩展阅读,我认为“好为人师”属于一种情绪的爽点,或者说是人性的弱点。生活中若改不了自己“好为人师”的习惯,则很容易被人利用。
很多销售都具备这样一个技能,他们通过无形有形的“恭维”,让你感觉到自己有尊严、有价值‘有个性、很酷炫,从而让你进入情绪极度自嗨状态。用一个不太好听的词形容这个技能,可以叫“捧杀”。而捧杀对应的正是人性中的”好为人师“,或者说是“开心、骄傲,虚荣”的这种情绪,从而让客户进入“感性思维”的关键手段。
做销售,最怕的就是对抗思维,很多人做不好销售是因为往往进入解释证明、讲道理的误区。
客户说,“你们家产品太贵了”,你马上就开始塑造价值;
客户说,“我要考虑考虑”,你马上就开始挖掘顾虑;
客户说,“最近没空”,你马上就问什么时候有空?
你做的所有动作都是在进一步推开客户。而销售人员,说的每一句话都是让客户做出他想要的行动。语言这是成为了一种暗示或指令,不是命令;指令是行动,命令是对抗人性的情绪。行为属于一气呵成,并不是索取,而是给予。
 
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